中臺科技大學教務處

【成果內容】

本次活動邀請到PlayMe「玩偶的家實業股份有限公司」-陳國棟總經理及傅麗君設計師主講，介紹日本「Baby Coaching」的理念，並且討論如何將日本「Baby Coaching」的理念規劃進幼兒保育系的學程裡。

講授內容包括活動中有熱烈的討論及互動，讓教師獲益良多，總經理即將與幼保系進行討論，探討產學合作的可能性，亦研擬過年後去公司工廠參訪的行程。演講大綱簡述如下：

日本Baby Coaching課程內容分為三大項目，敘述如下：

1.Coaching教育：教導運用溝通分析（Transactional Analysis）簡稱TA的技巧，讓幼兒能自然而然的表達想法和感受反應給照顧者，照顧者也能適時適當的回饋需求。 信念著重以同理心傳遞自身想法給感受者，協助大家在任何場域，面對任何對象，都能給予溫馨舒適的感受。包括基本心理學的認識，運用TA和Coaching教練示範的技巧，讓嬰幼兒及照顧者彼此都能達到最和諧的溝通。

2.運用感性心理結合學理認知課程：讓學習者能以感性的情緒傳達知識訊息給被教授者，這能讓嬰幼兒從小即能培養感性的情緒, 獲得良好人際關係。

3.以分級分階段式的教授課程：Baby Coaching協會主要推廣的課程有兩種嬰兒知育輔導員課程和知育玩具顧問課程，旨在培養知育輔導員和知育玩具顧問；針對不同的需求開設不同的課程內容。

（1）知育輔導員課程：

知育輔導員提供嬰兒知育講座及建議給家長，因此必要學習相關知育玩具顧問知識，項目包括有關Baby Coaching的基礎知識以及知育玩具相關知識。其他，心理學與韻律、律動等相關知識。

（2）知育玩具顧問課程：

玩具顧問必須了解嬰兒知育，係指「如何運用嬰兒思考力的讓他能開心遊玩，並吸收到知識的教育」。成為顧問必須了解嬰幼兒不同年齡的身心發展，尤其是明瞭嬰幼兒在0~1歲、1~3歲及3~6歲不同發展及需求。另外，還要研習嬰幼兒情感感知課程，研究嬰幼兒心理學層面的需求及表現，如何分辨孩子喜怒哀樂、哭聲、臉部表情和身體動作背後的意義。這包括嬰幼兒音樂律動、肢體語言、互動感知（經由觸覺, 視覺, 聽覺與嬰幼兒培養感性感官知覺）。最後還要專研腦科學教育課程，學習從遊戲中將嬰幼兒和照顧者帶入科學領域內；培養腦力反應如數學、空間、記憶等。學會教導成人能主動營造與親子互動的活動環境，進而培養嬰幼兒成長後的領導能力與事物規劃能力。其他如語言學習、唱歌、說故事的引導與營造皆涵蓋在此階段的課程中。

（3）知育玩具：

是為促進嬰幼兒智能發展的玩具、也被定位為輔助學習的玩具，有別於被使用來作為增進知識用途的「教材‧教具」，益智玩具和教材是不同的。知育玩具目的使嬰幼兒在遊玩的同時，自然而然增進其思考能力與表現能力，以促進知性開發為目的而非直接課程教學。嬰幼兒透過玩玩具來學習很多事情，不僅能使幼兒智能得到啟發、還能提升溝通能力、甚至在教養與道德教育方面都能得到潛移默化的效果。

（4）「知育玩具顧問」的角色

知育玩具若僅被單純當成玩具的存在來使用，多半的情況下不容易出現知育性的啟發。它必須憑藉使用方法及引導，才能使其成為孩子們成長路上的好友，也才能從單純的「道具」轉變為「知育玩具」並發揮最大程度的效果。所以「知育玩具顧問」的角色，即是將「道具」轉換成「知育玩具」。針對不同玩具，設計創造出不同玩法，提供給嬰幼兒玩，給予知育性的啟發來學習更多事情。另外，藉由溝通分析的概念，「知育玩具顧問」提供適切的建議，玩具能為小孩帶來更良好的影響，也將因此豐富親子相處時間。強調「玩」是照顧者與嬰幼兒產生互動的第一方法。創意有效性的玩法，能讓嬰幼兒更了解照顧者的語言，更有效率的學習。